ksonin: (Default)
На прошлой неделе – всю прошлую неделю – был очень интересный опыт. И очень хороший - преподавал микро на программе Executive Education для cотрудников Сбербанка и студенты оказались ровно такими, о которых только может мечтать преподаватель – жадно и внимательно слушающие, быстро схватывающие, не устающие и не отвлекающиеся до самого конца. Это – огромный, на 500 слушателей, совместный проект INSEAD, одной из лучших европейских школ, и РЭШ (пресс-релиз на сайте INSEAD).

Сбербанк, отбирая программу для своего руководящего эшелона, провёл масштабный тендер среди российских и европейских бизнес-школ. Из INSEAD - профессора управления, стратегии, бизнес-статистики, анализа операций – Сергей Нетессин, Яков Барт, Станислав Шекшня, Илья Цейтлин, Андрей Шипилов, Валерий Якубович. (Неплохая, кстати, «русская диаспора» в ведущей европейской бизнес-школе.) Из РЭШ – экономисты, те, у кого был опыт бизнес-преподавания – здесь гораздо больше интерактива и нужно чуть тоньше, чем в обычном университетском курсе, подстраиваться к пониманию студентов. Я уже преподавал стратегическое управление в Kellogg School of Management, Сергей Гуриев– макро в ШУ «Сколково», мы оба и Олег Замулин – на Executive MBA Стокгольмской школы экономики. Рубен Ениколопов и Слава Горовой преподают в MiF, нашей собственной программе вечернего бизнес-образования.

И снова – как прошлым летом в MiFe – студенты приятно поразили. В октябре было несколько онлайн-сессий, потом домашнее задание, теперь «контактные» сессии и экзамены. В каждом классе было по 40-50 человек и за неделю я провёл 8 четырёхчасовых занятий по микроэкономике, самому абстрактному из курсов, входящих в стандартную программу бизнес-образования. Концепция Executive MBA (а у нас – вполне стандартный международный курс Executive Education) подразумевает очень плотную упаковку концепций и утверждений, но на протяжении почти четырёх часов каждого занятия концентрация совершенно не терялось. Впрочем, неудивительно – большинство участников были руководителями отделений Сбербанка и выше – они, конечно, должны уметь сохранять концентрацию на протяжении изнурительного рабочего дня.

Более удивительно, что сохранялась не только концентрация. Слушатели действительно вникали в то, что рассказывал я и пользовались тем, что прочли в учебнике. Математически равновесие по Нэшу – основная концепция любого стратегического анализа – понятно семикласснику, однако, как всегда в прикладной экономике, «математическая часть» - это просто. А сложно – соотнесение многообразной и пёстрой реальности с математической простотой. Иными словами, каждый практический эпизод легко «нарисовать» - то есть описать происходящее в красках, как в газете, и ещё легче «сфотографировать» то есть описать происходящее детально «как есть». Гораздо труднее – выделить существенную часть, «каркас» и предложить модель, которая доступна для анализа. Судя по домашнему заданию, в котором нужно было проделать простейший стратегический анализ олигополистической конкуренции, большинство слушателей этот базовый навык – умение думать о сложной реальности в терминах простой стандартной модели – вполне освоило.

В контактной сессии мы говорили про более сложные вещи – стратегическое взаимодействие в ситуации, когда информация неполна. (Я не произносил таких слов, но для экономистов – мы говорили про «байесовские игры»; для неэкономистов – это, грубо говоря, ситуация «преферанса» или «очка», а не шахмат или шашек, где соперникам видно одно и то же.) Важный экономический пример такого взаимодействия – аукцион. Здесь сразу было видно, насколько хорошо слушатели «видят» практические детали – у многих был опыт организации и участия в аукционах, и в качестве покупателя (в закупочных аукционах, тендерах услуг и т.п.), и в качестве продавца (при ликвидации банкротов). Более того – вот это было неожиданно и приятно – любую «абстрактную» концепцию (современная теория аукционов построена из практических примеров) они тут же соотносили со своим опытом, а это именно то, о чём профессор в бизнес-школе может только мечтать. Студентам магистратуры РЭШ интересны тонкие примеры (увеличение количества информации, доступной участникам, может снижать ожидаемую эффективность – ожидаемый выигрыш победителя), а слушателям программы Executive Education в Сбербанке – какое именно правило (любой реальный аукцион – это масса мелких деталей, которые могут иметь большие последствия) как влияет на что.

Преподавать на MBA, считается, труднее, так что у профессоров экономики в бизнес-школах нагрузка меньше, а зарплата больше. Однако, бывает, профессора бизнес-школ (кстати, «русская диаспора» велика не только в INSEAD, ау, GSB Stanford, GSB Columbia, Kellogg, LBS!) скажут, что преподавать МВА интереснее, чем студентам магистратур и аспирантур. Не знаю, интереснее ли, но что интересно – это точно. А по-настоящему заинтересованным практикам – даже приятно.
ksonin: (Default)
В моем выступлении перед студентами Пермского государственного университета были две части. Во-первых, очень беглый обзор современной политэкономики - по ключевым именам-темам: Асемоглу, Перссон, Шлейфер, Бесли. Во-вторых, два сюжета, связанные с моей собственной исследовательской деятельностью: про политический спрос на права собственности - про рефоры 90-х и их последствия (от Мерфи-Шлейфера-Вишны через Полищука до Стиглица и Градштейна) и про соотношение риск-темы роста сейчас (по мотивам "Свободы прессы и качество госуправления"). Я выложу потом слайды - сейчас я спешу разместить пост, чтобы студенты могли, как я обещал, прокомментировать лекцию. А то она проходила в уважительной, доброжелательной, корректной тишине - наверное, потому что это была наиболее математически образованная часть экономфака, а формул в лекции совсем не было.

Параллельно Наташа Волчкова выступала в Пермском государственном техническом университете с аналогичной лекции, но про современное состояние теории международной торговли, от Рикардо до Мелица, и, говорит ее просто засыпали вопросы. Ну да, у них там экономфак - часть гуманитарных факультетов. Сергей Гуриев вчера выступал в пермском филиале Вышки и по рассказам очевидцев вопросов была масса.
ksonin: (Default)
А что делать, если написал уже один раз колонку, а она актуальна каждый год? Вот сейчас подходящий момент рекламировать Летнюю школу, которую проводит Лаборатория институционального анализа ВШЭ - там будут Авдашева, Аузан, Кузьминов, Рощин, Суворов, Александров среди прочих (я тоже буду) - и сразу хочется, чтобы все, кто пришлют свои работы для отбора, заранее прочли мою колонку "Украденные слова", написанную три года назад для "Огонька".

В колонке рассказывается про одно проклятие современных преподавателей - интернет, который в сочетании с клавишами "копировать" и "вставить" творит чудеса. А нам эти эссе и рефераты читать. Там описано, как я однажды отбирал работы на престижную летнюю школу - из 200 примерно работ нашёл существенные заимствования примерно в 160. Из РЭШ за это выгоняют, из ВШЭ, я слышал, тоже, но про летние школы никто не беспокоится.

А школа Лаборатории институционального анализа обещает много интересного. Там всё написано - и для кого (от старших студентов до молодых учёных и преподавателей) и что будет. Стоит, короче, написать требуемую работу самому.

Profile

ksonin: (Default)
ksonin

March 2017

S M T W T F S
    1234
567891011
12 131415161718
19 202122232425
26 27 28 2930 31 

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jul. 21st, 2017 06:30 am
Powered by Dreamwidth Studios